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协同育人机制下农业工程学科的合作学习探索
作者:网站采编关键词:
摘要：一 引言 目前，我国农业正处于从传统模式转向现代化生产的关键时期，随着工业化和城镇化的不断深化，农业生产观念发生了深刻变化，农业从业人员对农业装备性能及质量、对先进
一 引言
目前，我国农业正处于从传统模式转向现代化生产的关键时期，随着工业化和城镇化的不断深化，农业生产观念发生了深刻变化，农业从业人员对农业装备性能及质量、对先进生产技术的需求越来越迫切，这导致农业工程技术人员已无法适应当前日益丰富的工程技术的要求[1]。2016 年12 月中共中央、国务院印发《关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》，指出强化科技创新驱动，引领现代农业加快发展，加强农业科技基础前沿研究，提升原始创新能力。农业工程科技作为农业科技的重要部分，对深入推进农业供给侧结构性改革，加快培育农业农村发展新动能，开创农业现代化建设新局面会起到重要作用[2]。为此，培养高层次的农业工程技术人才已成为农业工程发展的主要任务之一，也是实现农业现代化的必要保证。
以合作为前提，以育人为落脚点的协同育人理论正逐步受到重视，这为合作学习模式的研究提供了新的参考[3]。《农业生物环境工程》课程是农业工程学科重要的专业核心课之一，本文在分析合作学习理论基础上，通过该课程对合作学习方法的应用，讨论协同育人机制下课程教学改革的有益方向，以期为农业工程学科的教学事业提供参考。
二 合作学习理论基础
（一） 合作学习的定义
合作学习是指依据学生与学科特点，按一定标准将学生分配到特定小组中，小组成员彼此协作，共同完成教学目标[4]。该方法以班级授课为原型，将学生以小组的形式，通过协调、分工，完成相关知识的自主学习，并进行学生讲解和教师评价[5-6]。授课教师在合作学习中仅扮演课堂活动的主持者和点评者，以充分发挥学生在学习过程中的主体地位。
（二） 合作学习的构成要素
目前，合作学习方法及策略已有几十种，应用较多的主要包括：小组调查法、小组成就区分法、拼图学习法、共同学习法等。但其构成要素均包含了小组奖励、个人责任和人人成功机会均等[7]三个方面。
小组奖励是指以组内所有成员的成绩来衡量小组的学习情况。该要素强调的是每个成员都是小组成功的关键因素，奖励属于整个小组，而不是个人。
个人责任是将重点集中在学生个体对学习内容的掌握，以及为小组做出的贡献。该要素的前提是要求组内学生个体能够独立完成并掌握自己的教学内容。
在传统的教学实践中，通常是根据竞争排名来分成绩的好坏，这会造成基础较差的同学即使有更多的努力和进步也很难超过排名靠前的同学。人人成功机会均等则是针对以竞争排名作为奖励依据而提出的。
（三） 合作学习的特点
通过有序建组，促进个体执行能力和语言表达能力。各小组之间进行调配整合后，小组内部根据学习目标来确定本组的学习重点，学生个体根据兴趣、特长细化任务。学生个体之间需要持续的口头表述和书面表达来进行任务沟通，而这阐述自身观点的过程极大地训练了个体的表达与沟通能力。
通过任务分配，提高个体自主学习能力。在教学过程中，通过分配任务把教学要求分摊到小组的每个成员中，再通过有效整合，学生个体将自主学习的知识与组内同伴讨论分析，最终将新知识整合为自己的知识。小组最终成绩必须依赖于小组成员的共同努力，以保证在资源共享的同时，积极参与到教学过程中。
通过合理比较，提升个体信心和集体荣誉感。通过教学内容中角色的转变，小组成员分担不同的任务，能够有效提高其参与的积极性与责任感。同时，在合理的竞争比较下，小组之间的竞争则能够很好地推动整个教学活动的高效推进。最终的评价不单单是对个体的评判，而是强调小组整体的协调和综合表现，而这对提升每个个体的自信心有着重要的作用。
三 协调育人机制下的合作学习内涵
（一） 协同育人机制分析
教学和科研作为推动高校有序、高效发展的重要环节，在某一过渡阶段，两者之间的矛盾正是反映了高校在转型阶段所遇到的管理机制上的冲突。然而，在科教融合、协同育人的机制推动下，教学和科研逐步完成了相辅相成、相互促进的转变，形成了科研反哺教学的机制形态。这样的协同育人机制主要体现在以下三个方面[8]：一是依托科研平台，改善教学条件。在学科建设和教学中心搭建过程中，将优质的科研平台开放设计，将科研资源向本科教学倾斜，形成开放的研究型教学实验室，使科研资源在教学上得到充分的利用。二是依托科研项目，培养学生创新意识。教师通过引导本科生参与科研项目，使学生了解本学科的前沿知识，通过鼓励本科生投入科学实验，使学生建立科学的创新思维。三是依托科研成果，丰富教学内容。任课教师通过将最新的科研成果融入教学内容，通过将科研案例融入课堂教学，可以极大地丰富学生视野，避免了传统的教学内容与社会实践脱节。
文章来源：《农业工程技术》 网址: http://www.nygczz.cn/qikandaodu/2021/0709/1163.html